PROYECTO DE AULA: EL OXÍGENO EN EL AIRE

PROYECTO DE AULA: EL OXÍGENO EN EL AIRE

 

IDENTIFICACIÓN CON EL CURRÍCULO
Tema:	Determinar la existencia del oxigeno en el aire
Área (s):	Ciencias naturales
Curso (s):	Grado 6
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Autores	Grupo de trabajo convenio Regional, Distrital,  computadora de educar
Institución Educativa	Todas las instituciones educativas beneficiarias del proyecto
Duración del proyecto	1 Sesiones de 3 horas cada una
Rector de la IE
Municipio	Dajabon
Departamento	Escuela corral  Grande
Tipo de institución	Beneficiadas con el proyecto de CPE
DESCRIPCION GENERAL
Descripción	El aire constituye uno de los elementos básicos de los seres vivos y gracias a él se desarrolla la vida en nuestro planeta; pues diariamente nuestros pulmones absorben 15 kg ( 12 m3) de aire por sólo 2,5 kg de agua y menos de 1,5 kg de alimentos. La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve a la Tierra, con un espesor de unos 2000 km y al no ser uniforme permite distinguir capas, siendo la más baja la troposfera donde se acumulan las 9/10 partes del aire debido a la atracción gravitatoria que ejerce la Tierra. Así en los 5 primeros km hay tanto aire como en los 1995 km restantes. Se puede afirmar que la composición del aire es constante dentro de los 30 km de altitud respecto de la superficie terrestre.
Objetivo general	Determinar la presencia de oxigeno en el aire, considerando que este  es una mezcla gaseosa  y gracias al movimiento continuo de la masa gaseosa (viento) que se produce en la atmósfera baja, se mantiene homogénea en toda la troposfera.
Objetivos específicos	%  Identificar el tipo de mezcla de gases en la atmósfera. %  Obtener datos sobre la composición del aire en nuestra región. %  Indagar en la historia otros nombres de los componentes del aire. %  Analizar la distribución por capas de la atmósfera. %  Recabar información sobre las variaciones de los gases más importantes que influyen en la contaminación de la atmósfera: CO2, CO, SO2 , NO, NO2 , CH4 etc. %  Comprender el papel de la atmósfera como termostato. %  Formular hipótesis y averiguar por qué se apaga la vela. % Comprender las reacciones de combustión y relacionarlas con la experiencia. Identificar el tipo de mezcla de gases en la atmósfera.
Recursos	Físicos: % Papel y Lápiz % Vaso de vidrio (preferiblemente de precipitado) % Vela o un papel encendido o un algodón encendido empapado en alcohol. % Plato hondo % Medios magnéticos (cd, usb, diskettes)   % PC, Internet, enciclopedias digitales % Libros de ciencias naturales, química general. Talento humano: % Niñas y niños % Profesor de ciencias naturales, o química. Computacionales: % Microsoft Word Computadores  o Aula de informática, Microsoft office, Pizarra Digital, Dato Show Platos, velas, agua,fosforo, vasos.
Actividades	% Se pone la vela pegada con su propia cera sobre el centro del plato hondo. % Se coloca agua en el plato. % Se enciende la vela. % Se coloca el vaso grande de precipitados boca bajo quedando aire atrapado.
Evaluación	Se debe realizar una revisión permanente, continua de cada una de las actividades, (incluso en las actividades fuera de esta) para verificar que los estudiantes observan y aplican los conceptos sobre la importancia del cuidad del aire y lo que representa este para los seres vivos.

ACTIVIDAD Nº

TEMA: determinar la existencia de oxigeno en el aire.

INTENCIÓN:

Que los estudiantes reflexionen sobre la composición de la mezcla de aire  y a través de la experimentación demuestren la presencia de oxigeno en un medio. A demás, en la medida que los estudiantes logran realizar experiencias sencillas, el laboratorio se convierte en un medio de explicación y discusión sobre los aportes de científicos que han escrito sobre leyes, teorías e hipótesis.

AMBIENTACION:

El docente realizara una explicación sobre la composición del aire y sobre las problemáticas que se presentan en la actualidad con respecto a la contaminación y a las consecuencias que trae este fenómeno de la modernidad y de los malos hábitos ciudadanos.

METODOLOGIA

Siguiendo los pasos que a continuación se describen podrá establecerse una secuencialidad en el proceso pedagógico y un a ganancia en el proceso

enseñanza aprendizaje El docente realizara una explicación mediante una presentación de power point en la que se muestre las características y composición de la atmósfera, el problema de la contaminación y el fenómeno de la combustión. 

% Determinar un espacio adecuado, si en la Institución no hay laboratorio, para evitar riesgos de quemaduras.

% Describir con rigor cada uno de los pasos a seguir mediante un diagrama que permita ser comprendido por todo el grupo.

% Iniciar la practica simultáneamente para que se pueden observar posibles errores en cada uno de los equipos de trabajo.

% Responder cada una de las inquietudes planteadas y solicitar a los estudiantes que planteen interrogantes nuevos.

% Hacer una discusión general y responder las inquietudes.

A continuación se presentan algunas preguntas posibles.

Una vez que se consume el oxígeno del vaso, la vela se apaga y el nivel de agua sube en el vaso. Encontrar explicación a este fenómeno.

¿El aire que queda es principalmente nitrógeno? ¿Qué propiedades caracterizan al nitrógeno?

¿Hay restos de oxígeno? ¿Qué cálculos corroborarían tu respuesta?  

En relación con el aire troposférico podemos afirmar que:

1. Está compuesto fundamentalmente de oxígeno.
2. El aire es una mezcla de gases.
3. La composición del aire es variable.
4. El vapor de agua contenido en el aire es variable.
5. El aire pesa.

Responde a las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué gases se encuentran en la troposfera?
2. ¿Cómo era el aire al principio de los tiempos?
3. La temperatura de la atmósfera, ¿es constante o varía para cada capa?
4. Cuando vuelas en un avión el comandante indica generalmente la altitud de 800 a 1200 m y la temperatura exterior de -40, -50º C; pero si volara a unos 30.000 m, ¿cuál sería su temperatura media?
5. ¿Cuántas capas de la atmósfera conoces?
6. ¿Por qué se apaga la vela?
7. la Ley de Charles / Gay Lussac, ¿explica el proceso? 

LOGROS ALCANZADOS

Motivar el uso del laboratorio como parte de la explicación de algunos fenómenos, reflexionar sobre la importancia del cuidado del ambiente y de las condiciones de la atmósfera antes, ahora y después.

APLICACIÓN

Investigaciones sencillas

Comprobación de fenómenos y de elementos en la naturaleza

Uso adecuado de las herramientas informáticas

 

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Libros de ciencias o química.

http://www.youtube.com/watch?v=KuY5nqkbs2g